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【洪大伦】创业教育与性教育一样,越不想谈越容易出事
发表日期:2020-06-13 11:30| 来源 :星空设计| 点击数:374 次
【洪大伦】创业教育与性教育一样,越不想谈越容易出事

最近我在网路上读到两篇很有意思关于创业的文章,第一位作者认为,政府搞创业教育是骗局,大学生根本不应该创业,甚至会害了他们;与此同时,有另一名作者则说,经济部中小企业处提到创业一年内就倒闭的机率高达九成,能撑过前五年的创业家,只有一%。

之所以我觉得有意思,是因为这两篇文章内容正好与台湾某些公投争议相似:一方面觉得创业教育是假的,是骗局,是无效的,不应该在大学内推行;另一方面却明显看见,我们的创业存活率极低,所以希望大家不要随意创业,不要孤军犯险以免出事。

姑且不论创业教育本身执行内容为何,以及是否能提高创业成功率,我只是认为,难道只因为创业教育对事业成功「可能」没帮助,我们就不应该让大学生透过创业教育去认识创业?更何况,用自己个别案例的创业经验去批评政府的创业教育政策,是否又是恰当且具代表性?这裏其实存在许多迷思。

大学中创业教育目的本来就不在于提高现实创业的成功机率,这点在所有大学里的课程与竞赛的宗旨都看得见,目的只在于「教育」与「学习」,与你据此去外面创业会不会成功本来就是两回事。若说有谁因为这个教育过程启发自己的创业梦想与兴趣,那也应该是个人的事,怎能说是因为大学创业教育害了这些年轻人?毕竟,让大学生意识创业现况与从教育中学习,以及他们最终会不会去创业,真的没有这幺大的关联性。

如果你觉得,那些在校园内因为上了创业教育课程,或者参加了某些创业竞赛,而毕业后最终也真的去创业是存在的,请注意,这很明显就是一种「生存者偏差」的观点。因为,他们是原本就对创业有兴趣,或者想了解、有热情,才会在大学中去参与这些课程,并不是因为被强迫性植入创业意识,所以最后被「害」去创业,我想这应该是要特别留意的。

不信的话,可以去问问学校执行创业教育相关计画的老师,你以为要让大学生参与创业课程或竞赛很容易?我无法得知所有大学状况,但就我每一年约莫要到20~30所大学演讲因此与老师交流的经验,大学里的创业教育其实并不容易推展,很多学生对创业相关课程与竞赛完全没兴趣,换言之,愿意主动去参与其中的学生,我几乎可以确定那一定是自己喜欢,没有存在「害」同学的问题。

另外这里不得不提一下老掉牙的问题,台湾的大学生很不像大学生,成年人本来就应该为自己的选择负责,应该要有自己独立的思考与观点。如果你说因为自己被政府推行的创业教育政策「害」去创业,最后失败赔一屁股,我只能说这也是你自己的选择,与政府或大学创业教育无关。毕竟,我身边也是有同学或学弟妹,因为在大学中参与创业课程与竞赛,因为不符兴趣或压力太大,最后「厌恶」创业,发誓这辈子不会去创业,也是大有人在。所以要说是创业教育害了很多年轻人真的跑去创业,我想还是明显的偏见。

与其说创业教育鼓励年轻人创业,我倒觉得其实有个非常基础的名词定义与环境状况,是大家谈论这个问题时需要先釐清的。约莫最近10年,国内外掀起的创业风潮在行内术语称为「创新创业」,这是一个与网路、IOT、大数据、电子商务、AI人工智慧有关的泛领域。台湾因为资讯关係,让很多年轻人看见硅谷与中国越来越多成功案例,看到许多人刚创业就能募资到数千万美金感到艳羡,彷彿毕业后创业身价就能扶摇直上,我认为反而是这样的风潮感鼓动了年轻人创业梦想,而不是创业教育本身。

换句话说,不管是第一篇文章自身的创业经验,或者是第二篇文章说创业成功率很低,其实都混淆了「创新创业」与「创业」之间的差异性。传统创业的成功 / 存活率其实不算低,是创新创业的成功率极低,这两个领域是完全不同的概念。

理论上,所有创业的成功率或存活率,虽然因素众多,但有个很主要的问题是取决于一个领域的「竞争激烈程度」,竞争越激烈,理论上越难生存。竞争激烈,传统创业上可能跟数量有关,比方说1000家幼稚园在同一个县市,要抢每年1万名新生,那就肯定会是很惨烈的竞争;然而在创新创业领域,竞争对手的数量本身不是重点,技术的优劣才是往往导致「一家通吃,其他人吃土」的可能性,这也是网路产业特别容易看到「幂次法则」出现的原因。

「传统创业」与「创新创业」,前者的成功是一种线性的成功概念,就是说成长状态比较有可预期的逻辑性,像是开一家店赚10万,开两家店理论上会赚20万;然而创新创业就没这幺直线性的预估,如果有成长就会是指数性的成长概念,就是很短时间内1变2,2变4,4变16这样的成长幅度。从这样的形容里也不难发现,这两者的风险概念完全不同。换句话说,为什幺传统创业的成功率/存活率会比创新创业更好一些,原因无他,因为已经有很多风险管理的概念与机制可以处理或理解;然而创新创业经常像是在浓雾中摸着石头过河,你不会知道下一步走过去,会是绿草如茵的彼岸还是瞬间淹死河中。

所以像是第二篇文章的作者提到的创业成功率/生存率,其实那是指「创新创业」领域,才有这幺低的状况,实际上,如果以台湾一般传统的中小企业创业型态,其实状况没这幺悲惨,2016年就有人算出来,「每年的折损率大致上都在10%上下。以2010年来算经过四年折损后,存活率约为67% 」。

大学的创业教育,本质上没有刻意区分是「传统创业教育」或是「创新创业教育」,虽然名词上经常会用后者,不过在我实际观察来看,内容上其实没有区分这幺明显。当然就实际面来说,大学创业教育也「无法」教你创新创业,一方面是市场变化太快,教育的内容没办法更新这幺即时;二方面创新创业到这年头已经演变到跨幅很大的跨领域应用,如果没有一个跨领域的强大团队,只是要做好一件事,要成功自然也很困难。

创业的技术面,要靠自己,这不是老师能帮你的,就好比同样都唸资工科系,有些同学唸书时就已经强的跟怪物一样,但也有人只是来混个文凭,对写程式没什幺兴趣。所以大学里的创业教育,经常只能针对周边的汎用知识,像是如何写商业计画,如何规划商业模式,如何搞懂财务数字,如何製作募资简报,如何具有网路行销思维等内容,这些对实际创业成功没有「直接」的帮助,但不可讳言的却也是在创业过程中一定会碰到的问题。

说这幺多只是想说明,大学的创业教育虽然未必与你创业成功有关联,但也不应该据此认为它没有存在的必要性。相反的,透过提早对创业的认识,认知自己「适合或不适合」、「喜欢或不喜欢」、「能力及格或不及格」,反倒是能提早破除年轻人对创业有过度梦幻理想的可能性。

我对大学的创业教育也存在检讨的空间,只是我认为的检讨空间不在于「存废」,而在于「内容」的修正,是否能更贴近现实,更接近实作,而不要只有一堆课程、演讲,如果只能这样,那当然对提供学生辩证自己是否适合创业,不太有实际意义。当然,我也知道越贴近现实的创业教育,其实对执行的老师越艰辛,也越难产生正确的评量绩效。有些老师拼死命的带学生参加竞赛,或者实际与企业合作,或者真的用小钱提供学生实际创业机会,这背后要考验的问题、风险与心酸实在很多。

比方说,有学生的心态就认为,我只是付钱来上课,不想付钱来当免费劳工或廉价劳工,所以对于实作类的课程不感兴趣;有学生因为参与创业专案,就要老师给他们劳健保;也有反过来因为对创业太癡迷,学期课程都还没结束,就想效法比尔盖兹休学创业,搞得学校、老师、家长天翻地覆;更有学生因为不满创业实做太辛苦,找个小问题就回去报告家长,要家长来学校抗议,质疑老师从与企业合作里中饱私囊,压榨学生.

太多实作上光怪陆离的事,每次跟这些老师、主任、院长交流,我都觉得无怪乎很多老师宁可就上上课,邀请演讲,偶而让学生弄点作品参赛了事,根本无心帮学生桥接实际的创业资源与机会,这其实也是整个大学教育的问题,更是台湾的大学生普遍功利主义挂帅的问题。换个角度想,如果你是老师,你又会怎幺做呢?

创业教育跟性教育一样,越不想谈越容易出事。五十多年来,台湾有数一数二高密度的中小企业,这不是因为创业教育衍生的,而是我们台湾人天生就有喜欢自己当老闆的热情与理想。身为一个海岛国家,相较大国,我们缺乏丰富的天然资源,因此做点东西,搞起贸易,本来就是我们生存的方式。创业教育,正巧能衔接这些已经成熟的资源与智慧,透过大学传承下去,反而是好事。倒是如果台湾环境还因为有人创业失败,就受到奚落、嘲笑,我想这应该更是创业教育需要努力的地方。

最后,我想送给许多还在大学里,并且有志创业的年轻朋友六个小心得:

  1. 学校教育只是基础功,现在学习的环境已经多元且行动化,不要只是等着别人餵知识给你,你应该主动学习,快速超越同侪,才能获得更多机会
  2. 创业第一个基本态度就是,永远不要把失败归咎给其他人。只要你心中存着失败都是别人害你,都是环境的错,都是同事猪队友,都是政府很烂,你只会在多年以后得到一堆怨怼,创业成功终究离你非常遥远
  3. 成熟的创业人,需要有意识性的活着,有意识性的吸取你要的东西。不管你参加一个活动之目的是为了交朋友、听新知,或是从中了解商机。总之,一定要有意识性的知道自己做一件事是为了什幺,不要无意识的浪费你的时间。
  4. 创业没有真正的失败问题,只有你敢不敢或愿不愿意再继续买票入场的问题。失败了,拍拍身上的尘土,继续站起来重新出发即可。所以创业失败不是一个静态概念,失败只是「尚未成功」的动态过程。
  5. 创业的美好必须从不美好开始,当老闆的自由必须从比上班更不自由开始。不要对创业有过度美好的幻想,但也无需为此过分恐惧。
  6. 缺乏挑战与考验的创业平淡如水,所能获得的成就也不让人惊喜,你需要自己衡量能力与其中的投入。创业的甜美是由创业的残酷映照的,情况有多残酷,成果就能有多甜美。在辛苦的过程中要永远勉励自己,不是看到机会才努力,而是要努力到机会来临。

希望以上这篇文章,能对还在校园内有志创业的年轻人一点观念上的釐清与帮助。

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